核心任务是指导学校“一校一策”制定课程实施方案，确保国家课程开齐开足，提升地方和校本课程建设质量。重点举措包括：各级教育行政部门加强对学校课程实施方案的指导督查，学校立足实际系统构建“五育”融合课程体系，2026年秋季学期前完成新一轮课程实施方案的修订；各地运用“三个课堂”提升薄弱学校体育、艺术、劳动、综合实践活动等课程实施质量；结合“人工智能+教育”推动智慧教学赋能课堂实践。

核心任务是准确把握课程标准核心要义，建立基于课程标准的教学评一体化机制。重点举措包括：按照“省级抓示范、市级抓骨干、县级抓全员”原则，用3年时间完成新一轮课程标准全员培训；各级教科研部门深化课程标准与教学实践一致性研究，构建“以研促学、以研促教、以研促改”培训机制；学校每学年开展1次基于课程标准的教研交流展示活动。

核心任务是聚焦教材研究与运用，引导教师用好教材、教学回归教材，逐步降低对教辅材料的过度依赖。重点举措包括：组建由“教材专家—教研员—骨干教师”组成的团队，常态化开展教材使用指导、跟踪研究和诊断改进；统筹推进“国培”“省培”与教材培训，健全教材编写者与一线教师沟通交流机制；学校建立以教材深度应用为核心的常态化专题研修机制，提升教师精准把握教材、科学运用教材的专业能力。

核心任务是以核心素养为导向，改进课堂教学模式，转变育人方式，强化学生在课堂教学中的主体地位。重点举措包括：高质量建设各类基础教育改革实验区（校）；充分发挥学科教研基地引领作用，开展教学视导和课堂教学示范活动；开展“千校万师”基础教育精品课遴选活动，促进优质教学资源共享；加强作业设计与考试命题研究，建设校本作业及命题资源库，鼓励分层、弹性作业，切实减轻学生课业负担。

核心任务是坚持以课程作为“五育并举、融合育人”的关键载体，不断提升教师课程融合意识与整合实施能力。重点举措包括：各级教育行政部门组织开展“课程融合”专题培训，定期举办成果展示交流活动；各级教科研部门加强课程融合资源库建设，依托区域特色文化、红色资源与科技发展成果，设计具有地域特色的跨学科主题；学校加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，优化综合实践活动实施方式与路径，推进工程与技术实践。

核心任务是构建“课程实施监测-课程资源调配-教育教学改进-成效动态复测”的课程实施与教材使用监测体系。重点举措包括：各级教育行政部门统筹师资、教研、资源等要素，强化监测队伍建设，推动制定并跟踪落实“一校一案”改进计划；各学校系统运用监测数据优化教学设计，形成“监测-反馈-改进-提升”的良性循环；各级教育行政部门指导教材教辅出版单位健全质量跟踪监测和动态修订机制，持续优化教材培训工作。